tag:blogger.com,1999:blog-55626415955005545272024-03-05T02:46:00.630-08:00Psicologia del aprendizajeFacultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.comBlogger39125tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-20604713037624375092010-07-06T15:17:00.003-07:002010-07-06T15:47:06.673-07:00Fecha entrega<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUuRCfaDvpc1ZsufSh3AT5SNyXzVi95xXfu1Got3CDn7RyfLG-21hJ8FW61cZAqMcjPWzGrz0fsj0swD5gF9I_Uvh6ALbChEgHkCEzFayoJjnIEj7hMuB4TIvj0LbxSA7ecJgl-IEECFs/s1600/fecha.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 174px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUuRCfaDvpc1ZsufSh3AT5SNyXzVi95xXfu1Got3CDn7RyfLG-21hJ8FW61cZAqMcjPWzGrz0fsj0swD5gF9I_Uvh6ALbChEgHkCEzFayoJjnIEj7hMuB4TIvj0LbxSA7ecJgl-IEECFs/s320/fecha.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5490925740467181250" /></a><br /><br />06 DE JULIO DE 2010Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-67488198757959797542010-07-06T15:17:00.001-07:002010-07-06T15:47:26.798-07:00Profesora<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTrh6lry4CBgFZSNMjWOju6GMme-wyssJzii_I0EFybiRZh4K3moSypp3eXNnpnKZZYVojxfxwhNmItmw5kLq9sRXpuz_3yovlt9kiFZRrZhNFW6egX0uTCqExHY3hYim3jp-CGyuNHSg/s1600/pro.gif"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 230px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTrh6lry4CBgFZSNMjWOju6GMme-wyssJzii_I0EFybiRZh4K3moSypp3eXNnpnKZZYVojxfxwhNmItmw5kLq9sRXpuz_3yovlt9kiFZRrZhNFW6egX0uTCqExHY3hYim3jp-CGyuNHSg/s320/pro.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5490925498362046850" /></a><br /><br />ALEJANDRA CARRILLOFacultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-33382300756944406492010-07-06T15:16:00.010-07:002010-07-06T15:47:47.310-07:00Intregrantes<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPM2_qkAOxAKXaiCweLKmnPVtkl_2U_E0Q4y0KrYrtHgHlNyvO9ZzNXJzH-VTO9oKT4BXmPkgE9m8wRAhxSF4RwbhYG32r1qfDTQuhx-VLLzviMryJOL9b5poG6N0NZdUOtCVWw-Facxg/s1600/integrantes.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 156px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPM2_qkAOxAKXaiCweLKmnPVtkl_2U_E0Q4y0KrYrtHgHlNyvO9ZzNXJzH-VTO9oKT4BXmPkgE9m8wRAhxSF4RwbhYG32r1qfDTQuhx-VLLzviMryJOL9b5poG6N0NZdUOtCVWw-Facxg/s320/integrantes.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5490926440299041474" /></a><br /><br />DAVID GUTÍERREZ<br />IGNACIO PARADA<br />DANIEL MAUREIRA<br />RIGOBERTO ÁLVAREZFacultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-48282889491357276542010-07-06T15:16:00.009-07:002010-07-06T16:03:24.658-07:00Presentación de la AsignaturaEn este ramo (sociología del aprendizaje), se dará a conocer los distintos tipos de enseñanza y sus características propias de cada una, como también la evolución de las herramientas que permiten una mejor capacidad de enseñar.<br /><br /><strong>Unidad I. Generación Net</strong><br />En esta unidad donde se ve la evolución que se refiere a lo tecnológico y como la enseñanza también evoluciona con la tecnología. Se analizara completamente como es la persona que nació en la Generación Net y como son sus características.<br /><br /><strong>Unidad II. Teorías del aprendizaje</strong><br />Esta unidad nos enseñara y presentara las distintas teorías del aprendizaje las cuales son: <br /><br />• Conductista.<br />• Cognoscitiva.<br />• Humanista.<br />• Constructivista.<br /><br />Cada una de estas teorías tienen distintos planteamientos, pero que al fin y al cabo están enfocados al aprendizaje y un análisis profundo de este.<br /><br /><strong>Unidad III. Estrategia y Técnicas participativas</strong><br />Es aquí donde podremos encontrar distintas estrategias y técnicas que permiten conocer a fondo como se puede aplicar la enseñanza de manera mucho más didáctica y entretenida. También se podrá conocer el rol del profesor y muchas técnicas más.<br /><br /><strong>Unidad IV. Ecología y convivencia escolar</strong><br />Por último en esta unidad se dará a conocer cuáles son las mejores condiciones para poder lograr una enseñanza mucho más efectiva, esto viene por parte del docente y por parte del alumnado.<br />También se analizara lo que es la convivencia escolar en donde principalmente se trata de solucionar problemas que se presenten en el ámbito escolar o de enseñanza.Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-22572382795125613822010-07-06T15:16:00.007-07:002010-07-06T22:12:14.917-07:00Unidad I, La Generación Net<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYyqqdbzfDxgu6brx-276B7lEpfXfHhGz0liGiIjLjYIoSnkviEHBDIXxkg2tqTqUsE7rsyLHCQ7ID9DeXXkg4NMbo8JWSmv_ZJ09jsFO5VV-7hAovy-z_HBumi_pGOuOMrwiZ0Rj9MGI/s1600/GENERACION.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYyqqdbzfDxgu6brx-276B7lEpfXfHhGz0liGiIjLjYIoSnkviEHBDIXxkg2tqTqUsE7rsyLHCQ7ID9DeXXkg4NMbo8JWSmv_ZJ09jsFO5VV-7hAovy-z_HBumi_pGOuOMrwiZ0Rj9MGI/s200/GENERACION.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5490935697683110882" /></a><br /><br />¿Qué es generación Net?<br /><br />Por "generación" entendemos el espacio temporal en el cual nacemos y desarrollamos nuestra existencia.<br />La palabra "NET" es producto de abreviar el término network. Por tanto, nos referimos a una generación que inicia su existencia con recursos ó medios para comunicarse de manera electrónica a través de una red. <br /><br />¿Y cómo es la generación Net?<br /><br />•Prefieren la computadora a la televisión. <br />•Crecieron junto a la computadora desde la infancia. <br />•Nacieron después de 1977 (en Chile es posterior). <br />•Pueden "sobrevivir" conectándose con Network aunque no tengan el apoyo de sus padres ni de sus maestros. <br />•Son muy creativos. Odian el estilo estereotipado. Odian copiar la vida de otros, mucho menos copiar la vida de los adultos. <br />•Sólo existen dos respuestas a toda pregunta: sí o no, con toda la claridad. Están acostumbrados al sistema de computación BIT 0 y 1: encendido o apagado. <br />•En el ambiente de network se está en igualdad. Es horizontal, no resiste el sistema vertical del orden. <br />•Hacen los trabajos que ellos quieren. <br />•Trabajan con varias ventanas de trabajo abiertas al mismo tiempo. <br />•Están dirigiendo la revolución digital en el escenario de network. <br />•Sus lemas: independencia, variedad, creatividad, personalidad propia, participación en network. <br />•Por lo tanto, son muy hábiles para manejar la computadora, el network y la comunicación digital. <br />•Net es la generación que creció con Internet. La clave para "descifrarlos" es Internet. Prefieren la comunicación recíproca (al estilo de Internet) a la comunicación unilateral, como la que funciona con la televisión.<br />•A la generación net le encanta usar los signos de "emoticon": emotion + icon.<br /><br />Aspectos negativos y positivos de la generación net<br /><br />•La generación net lleva en sí misma el vicio de Web. Existe la posibilidad de generar adicción <br />•No están protegidos contra la información antisocial.<br />•Tienen el conocimiento y la habilidad para manejar la computadora y las informaciones tanto técnicas y tecnológicas.<br />•El desarrollo de habilidades sociales se ve restringido. no facilita el desarrollo de destrezas en la interacción humana.<br />•Tienen amigos a través de Internet.<br />•Admiran a los héroes del cyberspace; por ejemplo: los campeones de los torneos de juego, los hackers y hasta los crackers.<br />•Quieren competir con otros para mostrar su capacidad y conocimiento sobre la computación. <br />•Antes, las palabras en la conversación o en los escritos eran la ventana para adquirir cualquier información. <br />•Después apareció la radio, fue una ventana favorita durante mucho tiempo y luego la televisión. <br />•Actualmente para los jóvenes su ventana es la computadora conectada con Internet. Además ahora están armados con vídeo cámara, fax de alta velocidad, computadora potente, multimedia, teléfono con monitor...<br />•La generación net tiene en el Internet un aparato poderoso con que puede tener acceso a la cultura universal. Por eso, ellos mismos se nombran como la Generación de la Cultura. Ellos mismo generan los grupos que cultivan la manía de la computación, el deseo de conocer más de las culturas y del deporte.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />La Generación Net es esa generación que ha nacido con los computadores en el hogar. Donde el estar conectado a Internet es algo del día a día, en el cual les permite conocer a gente de todas partes del mundo. El perfil del internauta es el de una persona a partir de los 12 años y el perfil de los lectores de blogs es distinto son personas entre los 20-22 años. <br />La generación Net es muy creativa ya que odian copiar el estilo de vida de otras personas en especial la de los adultos. Esta nueva Generación tiene aspectos positivos y negativos. Uno de las cosas negativas podemos decir que puede causar adicción a la web, muchas veces no se está protegidos contra información antisocial y el desarrollo de habilidades sociales se ve restringido, no facilita el desarrollo de destrezas en la interacción humana, etc. Pero sin duda tienes muchas más cosas positivas que negativas como por ejemplo que podemos tener amigos a través de Internet, podemos conocer otras culturas, intercambiar información con personas que se encuentran a miles de kilómetros, etc. </em><br /><br />Reflexión<br /><br />La Generación Net es muy importante no solo para el tema de la educación sino para todo, las nuevas tecnologías que día a día van avanzando a pasas agigantados nos pueden ser de gran ayuda en nuestra educación, ya que nos permite poder enseñar de forma más entretenida y con esto podremos captar toda la atención del niño para que este aprenda y sus clases se les haga más entretenidas.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />La Generación Net es muy importante en nuestra vida en general ya que esta nos permite poder entablar relaciones a través del ordenador, saber acerca de otras culturas y además podemos aprender sobre todos los temas gracias al “internet” ya que en esta red social se puede encontrar todo lo que nosotros nos podemos imaginar ya sea tanto para la diversión como para aprender acerca de diferentes temas.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-13936615671227244962010-07-06T15:16:00.005-07:002010-07-06T21:58:20.839-07:00Perfil del nuevo estudiante de la G-NetEsto significa que alumnos, educadores y administrativos asuman nuevos roles, intercambien responsabilidades y generen nuevos modos de hacer gestión del aprendizaje<br /><br />En tiempos recientes hemos observado como los estilos de aprendizaje han cambiado de acuerdo a los nuevos modos de aprender de los alumnos; en particular nos referimos aquí a aquellos estudiantes que son parte de una nueva generación a los cuales se les ha denominado “Generación Net” adjetivo dado a aquellas personas que tienen en su cotidianidad recursos tecnológicos de comunicación y telemática a su alcance. Estas personas no solo son parte de una nueva generación de estudiantes, sino que son parte de una nueva cultura en la que trasladan su pensamiento y relaciones sociales al campo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />En nuestros tiempos, las nuevas generaciones de estudiantes como los denominados de la “generación Net” requieren de nuevos modelos pedagógicos ajustados a sus necesidades y realidades; la educación comienza a cobrar un desarrollo importante desde la utilización de recursos electrónicos como el video y muy recientemente la telemática como medios pedagógicos. Sin embargo sus orígenes se pueden encontrar en las necesidades individuales y en las aspiraciones de crecimiento educativo y social del estudiante con características especiales y diferentes en relación a sus antecesores.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />El estudiante debe ser capaz de adaptarse a esta nueva tecnología, aunque muchos de ellos ya se manejan desde pequeños en el tema de los computadores específicamente del internet. Con la ayuda de la Generación Net los estudiantes aprenderán de formas más fácil y rápida que antes.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Los nuevos estudiantes que han crecido con los computadores desde pequeños tienen otra visión del cómo comportarse en su actuar en general, en estos tiempo que son muy distinto al de nuestros abuelos por ejemplo que ellos no tuvieron la suerte de por decirlo así en nacer de la mano con la tecnología, con los computadores, con el internet se comportan y actúan de forma muy diferente a la como actuaran estos nuevos niños y jóvenes. Todo esto gracias al internet y a esta nueva Generación de interactuar con la tecnología y todo lo que esta contribuye a nuestras vidas.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-61742601906431453962010-07-06T15:16:00.003-07:002010-07-06T22:02:50.975-07:00Perfil del docenteA los educadores se nos impone la necesidad de educar a las personas en las dinámicas científicas y tecnológicas.<br /><br />Los gobiernos de diferentes países del mundo en respuesta a las demandas sociales de educación de la población, apoyaron la popularización de la educación también llamada “educación de masas” y generaron nuevos programas estratégicos para la construcción de más centros convencionales de educación, priorizando los niveles educativos básicos y la enseñanza de adultos como una alternativa viable al problema del analfabetismo que se enfrentaba en las primeras décadas del siglo XX. <br /><br />Dicho lo anterior, educar por medios convencionales a todos, atendiendo a satisfacer las múltiples demandas formativas de la sociedad, es hoy prácticamente inviable. En los sistemas educativos de los países desarrollados, los niveles inferiores -enseñanza básica y media- están suficientemente atendidos, pero a partir de la década de los años sesenta, la universidad tradicional, las instituciones de educación de adultos, las empresas dedicadas a la actualización profesional, etc.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />Estos nuevos educadores deben ser capaz de integrar la tecnología en su forma de enseñar, en su forma de enfrentar las clases y deben ser capaces de sacar el mayor provecho posible de esta para así realizar una buena clase en el aula y con la ayuda de esta nueva tecnología que ya la mayoría de la gente, en especial los niños están utilizando desde pequeños como lo es en internet.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Los profesores deben ser capaces de implementar esta nueva tecnología en sus clases. La mayoría de los nuevos docentes muchos de ellos ya manejan el uso del computador, pero lamentablemente los antiguos profesores no, por esta razón se deben realizar cursos de capacitación para estos y con ello lograran que los alumnos aprendan más y mejor cada una de las materias que ellos realicen.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />La mayoría de los profesores está implementando la Generación Net y la tecnología en sus clases ya sea con la utilización de aparatos electrónicos como los computadores, impresoras, escáner, proyectores, etc. Pero el más importante es sin lugar a duda el “internet” ya que este es capaz de poder sacar información de varias partes, además pueden guiar a los alumnos para que ellos aprendan más de distintas formas y de forma más entretenida que antiguamente.<br />El profesor que sabe utilizar para el beneficio de sus clases esta nueva tecnología será el que le saque más provecho a esta tecnología, esto definitivamente ayudara a los niños y jóvenes aprendan más en el colegio.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-69483958660114281242010-07-06T15:16:00.001-07:002010-07-06T22:06:52.082-07:00La nueva educación para la G-NetLas mayores resistencias a que las escuelas o instituciones educacionales se adapten a las nuevas tecnologías son los profesores y los administrativos.<br />El reto fundamental es integrar el procesamiento de la información y de generación de conocimientos en cada uno de nosotros.<br />Se necesita un nueva pedagogía basada en la interactividad, la personalización y el desarrollo de la capacidad de aprender y pensar de manera autónoma (Castell, 2001)<br /><br /><em>Referencia<br /><br />Los nuevos estudiantes que nacieron con la Generación Net deben tener un modelo pedagógico que este acorde a los nuevos estudiantes del futuro. Se deben crear o desarrollar nuevos métodos de aprendizaje para estos nuevos jóvenes. Los nuevos métodos de enseñanza darán las pautas para así poder diseñar y construir nuevas estrategias, pero siempre teniendo en cuenta las competencias que se generan en este tipo de alumnos. Tomando en cuenta las nuevas necesidades de la Generación Net y sabiendo de los sistemas de educación no convencionales debemos tener en cuenta que el diseño, métodos y técnicas debe estar apegado a la teoría que fundamente el desarrollo del modelo implementado, este debe estar en constante revisión ya que las necesidades de nuestro mundo actual son cambiantes y sobre todo el rápido desarrollo de las tecnologías y de la comunicación.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />La nueva educación debe tener claramente en sus metodologías de enseñanza el uso de tecnología, con el pasar del tiempo vamos teniendo mejores y más herramientas para poder realizar un buen aprendizaje a nuestro niños. Con la ayuda de esta nueva Generación los niños aprenderán de mejor forma más lúdicamente y se entretendrán más cada vez que tengan que realizar alguna tarea o estudiar sobre algún tema en particular.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Esta nueva Educación que implementa la Generación Net es mejor que la antigua ya que con la ayuda de la tecnología aprendemos de forma más fácil, más lúdica y más entretenida. Los niños que son el futuro del mundo entero son los que nacen actualmente con un notebook o un computador ya con ellos. Por esta razón la nueva educación debe utilizar la tecnología para su beneficio, para ello debe el profesor tener conocimiento del manejo del internet y de los computadores. Los niños y jóvenes muchos como nacen con esta tecnología ya manejan a veces mejor los computadores que los adultos, en particular el funcionamiento de internet. Por lo tanto los profesores deben capacitarse para así en cada una de sus clases o en la mayoría de estas sacarle provecho a esta tecnología y lograr un mayor desempeño tanto el como docente como para el alumnado.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-2126609866198126222010-07-06T15:15:00.015-07:002010-07-06T23:38:49.081-07:00Unidad II: Teorías de Aprendizaje<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmL-YcjP3bj6smtAp9RM3BLW8vSQmv5B7JWf1i2OBsXQoiYje580NXOnEyA_YcLKHcsPfBbMEilE41mGTpMrZsqVQQwadcXnHYBWEB2q7vZ8EMRS5Ibxhx5lBrTkbh_O_FGp8qpfnyMvw/s1600/UNI2.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 157px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmL-YcjP3bj6smtAp9RM3BLW8vSQmv5B7JWf1i2OBsXQoiYje580NXOnEyA_YcLKHcsPfBbMEilE41mGTpMrZsqVQQwadcXnHYBWEB2q7vZ8EMRS5Ibxhx5lBrTkbh_O_FGp8qpfnyMvw/s200/UNI2.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5491049865241513618" /></a><br /><br />Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades. conceptos. Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos.<br /><br /><em>Referencia<br /><br /><br />El aprendizaje es la forma mediante la cuál aprendemos, hay diferentes teorías de aprendizaje que nos aportan estrategias la cuales podemos aplicar en la sala de clases.<br />El aprendizaje significativo es la relación que existe entre los conocimientos previos que tiene el alumno y entre lazarlos con los conocimientos nuevos ,saber que tanto sabe el alumno del tema esto puede ser también en la modificación de conductas.<br /></em><br /><br />Reflexión<br /><br />Las teorías del aprendizaje son muy importantes ya que gracias a estas podemos entender, comprender y enseñar de distintas formas a nuestros alumnos, ya que no todos son iguales por lo tanto hay que ver cuál es la mejor forma de enseñarles.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Gracias a estas teorías tenemos las diferentes formas para poder enseñarles a los niños, sabemos del posible comportamiento ante diferentes circunstancias y situaciones que nosotros pongamos a los alumnos. Con estas entenderemos mejor la forma de enseñar y poder realizar mejor una buena clase.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-3214168637619868682010-07-06T15:15:00.013-07:002010-07-07T00:26:00.720-07:00Teoría conductistaLa teoría conductista equipara a las personas con máquinas, plantea que tenemos más capacidad reactiva que iniciativa, somos pasivos ante el ambiente, este es el principal determinante de la conducta y se puede predecir la reacción de una persona separando los componentes de su ambiente, los cambios son cuantitativos y no cualitativos. Los humanos aprenden reaccionando a recompensas y castigos. El condicionamiento es el mecanismo que determina la conducta.<br /><br />El conductismo es un enfoque que explica el desarrollo, centrándose en el aprendizaje. Podemos clasificarlo de la siguiente manera:<br /><br />•Condicionamiento Clásico<br />•Condicionamiento Operante<br />•Aprendizaje social o observacional<br /><br />El condicionamiento Clásico o respondiente: Ivan Pavlov, fisiólogo ruso que descubrió este tipo de condicionamiento, mientras estudiaba procesos digestivos en perros. (Se transfiere una respuesta natural, de un estímulo a otro)<br /><br />El condicionamiento Operante o Instrumental: Psicólogo norteamericano B. F. Skinner, a través del trabajo con palomas, define los principios de este tipo de condicionamiento. (Las conductas se mantienen o no, según sus consecuencias).<br /><br />Reforzadores:<br /><br />Positivo: Su presencia aumenta la probabilidad de aparición de la conducta.<br />Negativo: Su ausencia aumenta la probabilidad de aparición de la conducta.<br /><br />Castigos: <br /><br />Positivo: Su presencia disminuye la probabilidad de aparición de la conducta<br />Negativo: Su ausencia disminuye la probabilidad de aparición de la conducta<br /><br />Aprendizaje social o observacional: Albert Bandura plantea que aprendemos a través de la observación e imitación de la conducta de los demás, Observa la conducta y luego la imita. Si la consecuencia es positiva se mantiene, si no, se abandona. Esta se da en 4 etapas:<br /><br />• Observación<br />• Retención<br />• Reproducción motora<br />• Motivación<br /><br />El aprendizaje se verá influido por factores cognoscitivos, como la capacidad de prestar atención, que afectarán el modo de incorporación del comportamiento observado.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />La teoría conductista, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />La teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Estas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-3675250733314886502010-07-06T15:15:00.011-07:002010-07-07T00:49:13.359-07:00Aportes del conductismo a la educaciónLa personas quienes aprenden pueden adquirir una serie de habilidades y conocimientos, modificar su ambiente y corregir su propio aprendizaje.<br />Las teorías conductistas, al dirigir su atención sobre los estímulos que determinan las respuestas de las personas, resaltan la importancia que tiene el ambiente en el control del comportamiento.<br /><br /><br /><em>Referencia<br /><br />El conductismo actual ha influido en la psicología, ha reemplazado la concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra más funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares para el individuo. Ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de los casos individuales y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />El conductismo en la educación es muy importan ya que nos muestra las diferentes formas de enfrentar cada dificultad que tenemos al enseñar alguna cosa determinada, nos ayuda a comprender y entender las dificultades de los niños en aprender y cómo podemos ayudarlos a que puedan cumplir cada uno de sus objetivos superando sus obstáculos con ayuda del profesor.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />En el conductismo encontramos uno de sus grandes aportes, hacernos ver como el aprendizaje no tan sólo escolar sino también de la vida en general depende de los efectos de las conductas en el medio.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-64197366406853293222010-07-06T15:15:00.009-07:002010-07-07T01:36:24.604-07:00Rol del docente y rol del alumno en el conductismoEl conductismo se basa en la obtención de conocimientos que el profesor transmite de la forma más clara y directa posible, empleando sistemas de refuerzo tanto positivos como negativos, para que los alumnos cumplan un cierto rol de asimilación y las lleven a cabo mediante la conducta. La perspectiva conductista para lograr la transmisión de conocimientos determina objetivos medibles, las actividades didácticas están dirigidas por objetivos específicos de transmisión de contenidos, estructuradas y jerarquizadas de los contenidos seleccionados manteniendo un aumento progresivo del nivel de dificultad.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />El responsable del proceso de enseñanza es el profesor, presuponiendo el interés previo del alumno para la adquisición de la información. El profesor segmenta el conocimiento en unidades objetivas y ordenadas según ciertos criterios de aumento progresivo del nivel de dificultad para transmitirlo a los estudiantes.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Es importante el Rol que cumple el profesor ya que es el encargado de ayudar al alumno estimulándolo a que pueda lograr los objetivos que se plantea y de esta forma el alumno se motive y sea capaz de superar los obstáculos y dificultades que se ponen en su camino.<br /><br /><strong>Conclusión<br />El maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-8388725076846620202010-07-06T15:15:00.007-07:002010-07-07T02:07:11.703-07:00Teoría cognitivaEsta perspectiva se relaciona con los procesos cognitivos (pensamiento, memoria, lenguaje, etc.) y con el comportamiento que refleja dichos procesos. Plantean el desarrollo humano como resultado de la interacción de factores innatos y ambientales (experiencia). El sujeto es activo en su desarrollo: procesadores de símbolos Cognición: acto de conocer.<br /> <br /> Teoría Psicogenética Piaget <br /> Teorías Neopiagetanas <br />• Varias perspectivas T. Procesamiento de la Información<br /> Neurociencia<br /><br />Teoría psicogenética: Este enfoque se interesa en las transformaciones de los procesos del pensamiento. Jean Piaget, psicólogo suizo, construye una teoría sobre el desarrollo cognoscitivo, a través de la observación de sus hijos y de otros niños.<br /><br />•El desarrollo es continuo: Continuidad entre procesos superiores (Inteligencia, cognición) y la organización fisiológica <br />•Dos tipos de herencia: Estructural y Funcional<br />•El desarrollo es una actividad constructiva: Se parte de capacidades heredadas y a través de procesos de organización y adaptación el niño va incorporando y asimilando información del medio, construyéndose estructuras cada vez más complejas. <br />Desarrollo, entendido como un proceso inherente, inalterable y transformador.<br />Nacemos con funciones que permiten interactuar con el entorno e internalizar experiencias: la asimilación y la acomodación.<br /><br />Según Piaget, la comprensión que tiene un niño sobre su entorno, surge de la coordinación de acciones y de la interrelación con los objetos. El desarrollo cognoscitivo está conformado por una serie de etapas, que se diferencian cualitativamente.<br /><br />Etapas del desarrollo cognitivo de piaget:<br /><br />-Sensorio-motriz (Desde nacimiento hasta los 2 años): El bebé se torna gradualmente capaz de organizar actividades relacionadas con su entorno a través de la actividad sensorial.<br />-Preoperacional (2 a 7 años): El niño desarrolla un sistema de imágenes y utiliza los símbolos para representar personas, lugares y eventos.<br />-Operaciones concretas (7 a 11 años): El niño puede solucionar los problemas de manera lógica si están enfocados en el aquí y el ahora, pero no puede pensar en forma abstracta.<br />-Operaciones formales (Desde los 11 años hasta la adultez): La persona puede pensar en forma abstracta, manejar situaciones hipotéticas y pensar acerca de las posibilidades <br /><br /><em>Referencias<br /><br />La teoría cognitiva estaba basada sobre un proceso de información, resolución de problemas y un acercamiento razonable al comportamiento humano. Los individuos usan la información que ha sido generada por fuentes externas (propagandas) y fuentes internas (memoria). Esta información da pensamientos procesados, transferidos dentro de significados o patrones y combinan para formar juicios sobre comportamiento.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Las teorías cognitivas intentan explicar los procesos del pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la relación entre estímulo y respuesta.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />La Teoría cognitiva da al alumno un rol activo en el proceso de aprendizaje. Gracias a ello, estos procesos tales como la motivación, la atención y el conocimiento previo del alumno pueden ser manipulados para lograr un aprendizaje más exitoso. Además al otorgar un rol al alumno más importante, se logra desviar la atención desde el aprendizaje memorístico, mecánico, hacia el significado de los aprendizajes para este y la forma en que los entiende y estructura.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-19003212516204388402010-07-06T15:15:00.005-07:002010-07-07T03:03:57.203-07:00Aportes del cognitivismo a la educaciónLa eficiencia, definida por unos objetivos y contenidos claramente establecidos, y donde los resultados esperados, que han de guiar la evaluación, se definen antes de que comience el proceso educativo y donde toda la planificación escolar se lleva a cabo en función de esos resultados. Los aspectos de la vida mental, tales como la intuición o la imaginación están devaluados, quedando reducidos a las funciones cognitivas aceptables y que puedan ser recogidas en términos de datos empíricos. Con todo ello la escuela contribuye a cumplir una función socializadora que va más allá de la adquisición de unos conocimientos y que constituye, mediante la visión constructivista cognitiva que trato de analizar, un elemento regulador de primer orden del comportamiento individual y de su adaptación a las representaciones sociales dominantes.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />El cognoscitivismo es una corriente psicológica en la cual convergen varias teorías las cuales realizaron aportes teóricos alternativos al modelo conductista. Todas ellas coinciden en el estudio de los procesos mentales tales como la percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas. La cognición son todos los procesos por medio de los cuales el individuo aprende e imparte significado a un objeto o idea.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Las personas adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental, rechazando así que nuestros aprendizajes se realicen, según el modelo conductista. La observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al niño o jovenes a decidir si lo observado se imita o no, también que mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleando solamente el aprendizaje instrumental.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. A través de desarrollos mentales adecuándose a un entorno, concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-60128640849550675742010-07-06T15:15:00.003-07:002010-07-07T03:22:10.646-07:00Rol del docente y rol del alumno en el cognitivismoEl rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. El profesor es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo. Además será el encargado de proporcionar feedbacks a los estudiantes respecto a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos, así como sobre la obtención de los objetivos fijados anteriormente.<br />El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender y solucionar los problemas. Él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo. Además debe ser capaz de aprender de forma independiente siempre que lo necesite mediante la comprensión y el desarrollo propio de los conocimientos que necesite en cada momento y según sus intereses.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />La teoría cognitivista explica que se aprende no sólo haciendo sino también observando las conductas de otras personas y las consecuencias de estas conductas. La relación profesor-alumno ha de ser activa, en cuanto a presentación de situaciones que provoquen aprendizaje mediante la actuación y la observación.<br />La interacción entre estudiantes en este paradigma es básica para provocar el aprendizaje, compartir, interactuar y observar al otro se convierte en fundamental. El profesor actúa como guía del alumno y poco a poco va retirando esas ayudas hasta que el alumno pueda actuar cada vez con mayor grado de independencia y autonomía.<br /></em><br /><br />Reflexión<br /><br />El profesor es el encargado de que el alumno por medio de la experimentación tenga un aprendizaje significativo y el alumno es el que deberá aprender e interesarse en poder resolver sus problemas.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Podemos ver que el profesor es el encargado de desarrollar actividades y clases didácticas para así lograr motivas a cada uno de sus alumnos y estos por su parte experimentara y buscara resolver sus propios problemas mediante un aprendizaje significativo donde el aprenda, se interese y ayude a construir su propio conocimiento. De esta forma aprenderá de forma independiente y con esto el profesor podrá realizar un feedbacks con el respecto a sus trabajos o tareas que en ese momento le allan asignado.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com11tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-5917446523279742012010-07-06T15:15:00.001-07:002010-07-07T02:55:35.654-07:00Teoría HumanistaMotivación, causa del comportamiento de un organismo, o razón por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada. <br /><br />En los seres humanos, la motivación engloba tanto los impulsos conscientes como los inconscientes. Las teorías de la motivación, en psicología, establecen un nivel de motivación primario, que se refiere a la satisfacción de las necesidades elementales, como respirar, comer o beber, y un nivel secundario referido a las necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios. <br /><br />Ninguna teoría de la motivación ha sido universalmente aceptada. En primer lugar, muchos psicólogos, dentro del enfoque del conductismo, plantearon que el nivel mínimo de estimulación hacía a un organismo comportarse de forma tal que trataba de eliminar dicha estimulación, ocasionando un estado deseado de ausencia de estimulación. De hecho, gran parte de la fisiología humana opera de este modo. Sin embargo, las recientes teorías cognitivas de la motivación describen a los seres humanos intentando optimizar, antes que eliminar, su estado de estimulación. Con ello, estas teorías resultan más eficaces para explicar la tendencia humana hacia el comportamiento exploratorio, la necesidad —o el gusto— por la variedad, las reacciones estéticas y la curiosidad. <br /><br />Inconsciente, en psicología, región hipotética de la mente que contiene los deseos, recuerdos, temores, sentimientos, e ideas cuya expresión queda reprimida en el plano de la conciencia. Se manifiestan a través de su influencia sobre los procesos conscientes y, de manera más notable, por medio de fenómenos anómalos como sueños o síntomas neuróticos. No toda la actividad mental de la que el sujeto no es consciente pertenece al inconsciente; por ejemplo, los pensamientos que se pueden convertir en conscientes al concentrar la atención se denominan ante conscientes o preconscientes. <br /><br />El concepto de inconsciente fue descrito por primera vez en el periodo comprendido entre 1895 y 1900 por Sigmund Freud, quien elaboró la teoría de que estaba formado por sentimientos experimentados durante la infancia, junto con los instintos o la libido y sus modificaciones por la evolución del Superyó. De acuerdo con la interpretación del psicoanalista suizo Carl Jung, el inconsciente también consta de un inconsciente cultural que contiene ciertas fantasías atávicas, universales y heredadas, que pertenecen a lo que Jung denominó el ámbito colectivo. <br /><br />Abraham Harold Maslow (1908-1970), psicólogo estadounidense y máximo exponente de la psicología humanística, nacido en Nueva York, y formado en la Universidad de Wisconsin. La mayor parte de su carrera docente transcurrió en la Universidad de Brandeis. Consideró el conductismo ortodoxo y el psicoanálisis demasiado rígidos teóricamente, y preocupado por la enfermedad mental, desarrolló una teoría de la motivación que describe el proceso por el que el individuo pasa de las necesidades básicas, como alimentarse y mantener relaciones sexuales, a las necesidades superiores. Este proceso lo denominó autorrealización y consiste en el desarrollo integral de las posibilidades personales. La psicoterapia humanística, normalmente empleada como terapia de grupo, se aplica para ayudar al individuo a progresar a través de las etapas que van de las necesidades básicas elementales a las superiores. Sus principales obras son Motivación y personalidad (1954) y Hacia una psicología del ser (1962).<br /><br /><em>Referencia<br /><br />La teoría humanista abarca todo aspecto general del los alumnos partiendo, por la motivación recibida de los docentes y terminando por su propio progreso.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Aprendemos que nuevamente la motivación es un rol importante del los docente ante los alumnos para desarrollar cualquier tipo de trabajo.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Entendemos que muchos autores hablan de la estimulación através de la motivación por parte de los docentes a los alumnos.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-16044130024867991242010-07-06T15:14:00.012-07:002010-07-07T02:53:10.027-07:00Aportes del humanismo a la educaciónAprendizaje experiencial, es uno de los principales conceptos que surge como un aporte de los planteamientos humanistas, cuya filosofía deriva , principalmente de los estudios de Carl Rogers y previamente en el trabajo del filósofo de la ciencia y la educación, John Dewey.Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-15574168398072482582010-07-06T15:14:00.011-07:002010-07-07T02:51:27.471-07:00Rol del alumno en el humanismoEs un producto de procesos sociales y culturales gracias a los procesos educacionales sustentados en procesos sociales de interactividad consigue aculturarse y socializarse y al mismo tiempo se individualiza y autorrealiza. Es una persona que internaliza o reconstruye el conocimiento, primero en el plano interindividual y posteriormente en el plano intra-individual. Ley de la doble formación del desarrollo.<br />No tocan el tema, pareciera ser fundamentalmente extrínseca, producto de la influencia cultural.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />El rol del docente juega un papel muy importante en el desarrollo de los alumnos ya que compromete todas sus capacidades integrando todos sus conocimientos, trasmitiendo todos los conceptos a los alumnos, el rol del alumno esta dado por la motivación que le entrega el docente a cada uno de ellos.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Observamos que el docente juega el un rol importante al darle al alumno la motivación necesaria para su desempeño personal.<br />El alumno através de la motivación por parte del docente podrá tomar conciencia para realizar algún tipo de trabajo. Creemos que es importante este punto ya que el profesor y el alumno se relaciona de una manera donde la sociabilizacion y el proceso de aculturación, además de los cambios y las adaptaciones que los alumnos deben ir aprendiendo.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Gracias a la comunicación que se mantiene, el profesor y el alumno, el aprendizaje experiencial además de la sociabilizacion por parte de los 2 toma un papel fundamental para la aculturación del alumno ante el docente.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-66516586231904998532010-07-06T15:14:00.009-07:002010-07-07T11:51:56.701-07:00Teoría constructivistaLa perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del aprendizaje. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza.<br />La diferencia puede parecer sutil, pero sustenta grandes implicaciones pedagógicas y en psicología. Por ejemplo, aplicado a un aula con alumnos, desde el constructivismo puede crearse un contexto favorable al aprendizaje, con un clima motivacional de cooperación, donde cada alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo. Así, el proceso del aprendizaje prima sobre el objetivo curricular, no habría notas, sino cooperación. Por el otro lado y también en ejemplo, desde la instrucción se eligiría un contenido a impartir y se optimizaría el aprendizaje de ese contenido mediante un método y objetivos fijados previamente, optimizando dicho proceso. En realidad, hoy en día ambos enfoques se mezclan, si bien la instrucción del aprendizaje toma más presencia en el sistema educativo.<br />Como figuras claves del construccionismo podemos citar a Jean Piaget y a Lev Vygostky. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vigostky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />la teoría constructivista la concepción del aprendizaje como un proceso interno de construcción en el cual, el individuo participa activamente, adquiriendo estructuras cada vez más complejas denominadas estadios. En su teoría cognitiva, Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: Las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan en esquemas de conducta, se internalizan como modelos de pensamiento y se desarrollan después en estructuras intelectuales complejas.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas. Este es el que construye y dirige su propio aprendizaje.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, que sea capaz por sí solos de poder aprender y ser capaces de desarrollar sus propias herramientas para lograr su propio aprendizaje y el profesor por su parte cumple un rol de mediador, el cual debe apoyar al alumno para que este desarrolle sus habilidades cognitivas y pueda solucionar los problemas o dificultades que se les enfrente.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-74281647927186997752010-07-06T15:14:00.007-07:002010-07-07T02:46:51.683-07:00Aportes del constructivismo a la educaciónA mi parecer, lo que uno sabe bien lo aprendió por interés, lo aprendió a lo largo de mucho tiempo, lo aprendió en la noche o en el día, lo aprendió cuestionándose lo que sabía anteriormente y refinándolo activamente, lo aprendió quizá como miembro de una comunidad de personas de intereses similares, cuyos miembros apreciaban, compartían y ayudaban a refinar lo aprendido.<br />Existe un grupo numeroso de familias que al conocer lo que la Educación formal básica tiene para ofrecerles a sus hijos han decido emprender la tarea de establecer sistemas educativos en sus propios hogares, en suplemento y reemplazo a los sistemas educativos formales. Existe entre estas familias el criterio empírico de que si han tenido hijos dentro del sistema tradicional (escuelas, colegios), ellos necesitarán un mes de "desintoxicación" por cada año dentro del sistema para volver a disfrutar el aprender y a perder el temor a interesarse y fascinarse por los fenómenos del mundo.<br />Una computadora es una máquina que puede hacer muchas cosas diferentes, es una herramienta muy versátil y peculiar; además, responde (de maneras predeterminadas) a los requerimientos del usuario. Una computadora puede utilizarse como una herramienta para hacer más concretos, definidos y específicos nuestros pensamientos, nuestras teorías, nuestras suposiciones, para poder explorarlos, simular sus efectos, ponerlos a prueba y depurarlos. En este sentido una computadora puede ser una herramienta útil para ayudarnos a ejercitar nuestro pensamiento y a construir mejores modelos mentales de la realidad.<br />Las interacciones entre usuario y computadora pueden ser de muy diversa naturaleza. Algunas interacciones pueden ser más útiles que otras para alcanzar los objetivos de la Educación. El tipo de interacción que se produzca depende en gran parte del software que se utilice. Para promover el tipo de interacción que proponemos, el software seleccionado debe: ser abierto, en el sentido de que debe permitir expresar una gran variedad de conceptos e ideas de diferente índole con facilidad, debe indicarnos qué ideas son incompatibles con el sistema de ideas establecido con anterioridad, debe permitirnos aplicar esas ideas, procesos, métodos a objetos simulados virtuales e investigar los efectos de tales aplicaciones de manera expedita, debe permitirnos mejorar la descripción de estas ideas con facilidad hasta lograr los efectos deseados.Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-83305766425038125862010-07-06T15:14:00.005-07:002010-07-07T02:45:27.704-07:00Rol del docente y rol del alumno en el constructivismoAcompaña al educando en la construcción de los conocimientos, promueve una atmósfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza para el aprendiz. Es un facilitador, respeta las estrategias de conocimiento del educando, los errores que se suceden en la aproximación a la construcción de "conocimientos acordados" y sabe hacer uso de ellos para profundizar en el aprendizaje. No usa recompensa ni castigo<br /><br />Alumno<br /><br />Son creativos e inventivos, constructores activos de su propio conocimiento: matemático, físico y social convencional y no convencional. Proactivo. No está exento de equivocaciones y confusiones, esto es parte central de su aprendiza<br /><br />•Aprender tiene sentido cuando los conocimientos e informaciones a obtener responden a los intereses y curiosidad del estudiante. Los equilibrios impulsan la acción para superarlos, saber es una motivación.<br />•Es fundamentalmente intrínseca.<br /> <br /><br /><em>Referencia<br /><br />Podemos darnos cuenta que esta teoría es muy eficaz para desarrollar una clase entretenida y lúdica donde los alumnos construyan sus propias ideas a través para fomentar su participación en clases.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Tomando la decisión en grupo creemos que es muy importante la participación de los alumnos al construir la clase con el profesor, para formar una clase lúdica y entretenida.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Teoría construida por la motivación, por parte de los docentes hacia los alumnos y la interacción e intercambio de opiniones lleva a cabo una clase donde los alumnos construyen ideas y opiniones.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-84593716479769358492010-07-06T15:14:00.003-07:002010-07-07T02:39:12.235-07:00Unidad III: Técnicas y Estrategias Participativas<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7Rgqr6Wzgq1KPvGrOqeAIs6dPeQ4sSUlWMKjmmxCp_nSX4HWJdOuFccZW6BMpiAjW8ycKyr6DQmse4CyLjmkZ057Go4LP0ucGKGp2UG_q_eIF8lDfBKjovAAxip9gAv99vwg66P30j_I/s1600/tecnicas_estudio_uned_tudela_08_mini.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 120px; height: 120px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7Rgqr6Wzgq1KPvGrOqeAIs6dPeQ4sSUlWMKjmmxCp_nSX4HWJdOuFccZW6BMpiAjW8ycKyr6DQmse4CyLjmkZ057Go4LP0ucGKGp2UG_q_eIF8lDfBKjovAAxip9gAv99vwg66P30j_I/s200/tecnicas_estudio_uned_tudela_08_mini.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5491040278175371810" /></a><br /><br />Las técnicas participativas trata de describir la experiencia docente y de los estudiantes en el desarrollo de estrategias participativas en una plataforma didáctica concebida como Cibernauta, a través de las cuales se facilite el aprendizaje de las asignaturas del ciclo profesional del Proyecto Ingeniería de Mantenimiento Mecánico de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Esta investigación propicia la transformación de la acción educativa en el aula virtual o real, al centrar su interés en el estudiante considerando sus percepciones, pensamientos y emociones, permitiendo el desarrollo integral de los participantes del proceso para que se conviertan en transformadores de sus respectivos entornos sociales. <br /><br />El paradigma cualitativo, critico – reflexivo con la metodología de la investigación acción en el aula de J. Elliot constituyó el marco de la investigación. La fundamentación teórica estuvo concebida por la concepción constructivista y orientada por los conocimientos de Tecnología Educativa con base en los postulados de A. Inciarte (1998) y el modelo de D. Ruz (1999). Se utilizo el tipo de investigación – acción crítica reflexiva y un diseño metodológico de campo orientado a operar el modelo de investigación generado en el aula. Considerando la naturaleza de la investigación se utilizaron técnicas cualitativas para la recolección de datos, la estadística descriptiva y la categorización para codificar y sistematizar la información. En cuanto a la validez de la investigación, se recurre a la coherencia estructural y a la triangulación con tres referentes distintos que convergieron en el ámbito de la realidad investigada: Docente – Estudiantes – Observadores externos.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />La idea de esta estrategia es llegar a la participación de los alumnos para formar una clase didáctica y entretenida para desarrollar una clase donde los alumnos tengan la mayor participación através de la motivación.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Como grupo creemos que la importancia de la participación de los alumnos resulta una clase mas entretenida por parte del docente como el estudiante.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />El aprendizaje significativo como la comprensión reflexiva resulta un mayor interés de los alumnos participando en una clase.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-84666431633371083682010-07-06T15:14:00.001-07:002010-07-06T22:55:48.058-07:00Aprendizaje cooperativo y significativo en la educaciónEl escenario actual de la educación reclama un cambio, para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más significativo, requiriéndose que el estudiante despliegue su capacidad de interacción y participación con otros compañeros, y el docente, desarrolle técnicas que estimulen actividades grupales para generar en los alumnos la motivación necesaria para el logro de un aprendizaje con mayor significado no solo a nivel individual sino del grupo. En función de lo cual se realizó la investigación de tipo Descriptiva, titulada: Técnicas de Aprendizaje Cooperativo para el Logro de la Participación Activa de Alumnos de Educación Básica, y en este articulo se trata lo relacionado con el objetivo especifico "Indicar si los docentes desarrollan los componentes básicos del aprendizaje cooperativo". Se sustenta fundamentalmente en los aportes de Jonson David, Santamaría S, y Gómez Juan. Pudiendo afirmarse que los docentes que formaron parte de la muestra, desarrollan los componentes básicos del Aprendizaje Cooperativo, haciendo que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea dinámico y efectivo, permitiendo al alumno desarrollar habilidades interpersonales, interactuar con sus compañeros, además de ampliar en ellos su responsabilidad y valoración personal, facilitando que se de una actitud positiva ante sus compañeros en el trabajo grupal.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />Este sistema de aprendizaje cooperativo y significativo sirve para los alumnos que no sociabilizan mucho y les cuesta expresarse con sus compañeros, o en su entorno social.<br />Este método es muy recomendable e utilizable para sacar el mayor potencial de cada alumno.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Creemos que el aprendizaje y la participación de los alumnos son muy importantes para su desarrollo, partiendo por un buen profesor que le entregue conocimientos, de tal manera que el alumno pueda comprender y aprender de manera significativa grupal y individualmente.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Observamos que la motivación y los trabajos grupales facilitan el aprendizaje de los alumnos, la participación, la interacción entre alumnos y el profesor cumplen un rol muy importante para generar un aprendizaje significativo.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-32288414386852167642010-07-06T15:13:00.010-07:002010-07-06T22:49:46.963-07:00Role playingEl Role Playing es una técnica a través de la cuál se simula una situación que se presenta en la vida real. Al practicar esta técnica debes adoptar el papel de un personaje concreto y crear una situación como si se tratara de la vida real.<br />El objetivo es imaginar la forma de actuar y las decisiones que tomaría cada uno de los personajes en situaciones diferentes. Después, se trata de actuar como ese personaje en casa uno de los casos.<br /><br /><em>Referencia<br /><br />Este método es muy eficaz para que los alumnos adopten conciencia de problemas que les puedan ocurrir en la vida real, planteándolo en un escenario superficial.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Creemos que es importante en la educación, que los alumnos aprendan a enfrentarse a situaciones de la vida diaria, para que tomen una mejor decisión.<br /><br /><strong>Conclusión<br /><br />Podemos darnos cuenta que es importante que los alumnos sepan enfrentarse en la vida cotidiana, tomando decisiones en situaciones de mayor dificultad.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5562641595500554527.post-75573435178569435702010-07-06T15:13:00.009-07:002010-07-06T22:48:03.698-07:00DramatizaciónEs la representación de acciones, generalmente dialogadas, capaces de despertar el interés de quienes hacen de espectadores.<br /><br />* Objetivos de la dramatización:<br /><br />•Enriquecer el vocabulario.<br />•Lograr soltura, claridad y precisión en la expresión.<br />•Optimizar la pronunciación y el tono de voz.<br />•Desarrollar la imaginación creadora, la originalidad y la inventiva.<br />•Proporcionar momentos de regocijo y descarga emocional.<br />•Inculcar el sentido de cooperación, responsabilidad y tolerancia.<br />•Proporcionar oportunidades de actuar y manifestarse a los demás, de acuerdo a su individualidad.<br /><br />La dramatización no es teatro, éste requiere memorización rigurosa de textos, en tanto que la dramatización permite a los demás el uso espontáneo del lenguaje.<br />La dramatización no exige escenarios, ni efectos especiales. Solo ropas en desuso, sobras de tintura, rouge, restos de cartón, un palo de escoba, etc., permitirán ambientar una dramatización.<br />También una lectura puede ser dramatizada donde aparecen varios personajes que interviene una o varias veces; se debe evitar la participación de los mismos lectores siempre, propiciando la participación de todos.<br />Son textos apropiados para la lectura dramatizada: los cuentos, las fábulas, poesías, leyendas, materiales de estudio, biografías, anécdotas, etc.<br /><br />* Al hacer una lectura dramatizada es preciso tener en cuenta:<br /><br />•Articulación: Pronunciar claramente todas las palabras, sin ninguna alteración.<br />•Tono: Adoptar el tono adecuado al personaje, cuidando no desvirtuarlo.<br />•Timbre: Existen personas de voz grave y otras de voz aguda, es preciso seleccionar adecuadamente la persona con el personaje.<br />•Ritmo: Adecuar la velocidad de la lectura al momento de realizarla.<br />•Expresividad: Se debe leer con las pausas necesarias y dando la entonación correspondiente.<br />•Variedad: Realizar la lectura entre varias personas, de manera que se diferencie el narrador y a los personajes.<br />•Ejercitación: Ensayar la lectura con el fin de corregir errores que se ocasionaren en los puntos anteriores.<br /><br />* Pasos de la dramatización.<br /><br />•Fijar los objetivos de la dramatización.<br />•Seleccionar el tema con los demás y preparar guiones. Si la dramatización ya está hecha, conviene leerla cuidadosamente y hacer los ajustes.<br />•Asegurar una cabal comprensión del contenido y las características de los personajes.<br />•Seleccionar los personajes.<br />•Ejercitar repetidamente la obra a fin de interpretar con soltura y naturalidad.<br />•La presentación debe ser hecha en el momento oportuno, fijado previamente.<br /><br />* Evaluación de la dramatización.<br /><br />Como toda actividad bien planificada, la dramatización debe ser evaluada, está evaluación debe ser hecha por los que componen el grupo y un profesor.<br />Se sugiere el siguiente criterio:<br />•¿Utilizaron los actores un lenguaje pulcro y fluido?<br />•¿Hubo armonía y cooperación entre ellos?<br />•¿Hubo aceptación y comportamiento adecuado de los espectadores?<br />•¿Se lograron los objetivos propuestos?<br /><br /><em>Referencia<br /><br />Método muy recomendable para enriquecer y fortalecer todo aspecto de los alumnos partiendo por el vocabulario y terminando con el respeto de ellos mismos a sus iguales.</em><br /><br />Reflexión<br /><br />Para nosotros es muy importante que los alumnos de hoy en día, puedan desarrollar mejor sus expresiones, es importante que desarrollen su imaginación, creatividad y su lenguaje.<br /><br /><strong>Conclusión <br /><br />Aprendimos que con este método los alumnos pueden llegar a un desarrollo tanto cognitivo y el mejoramiento del vocabulario además de otras cosas.</strong>Facultad Educaciòn Fìsicahttp://www.blogger.com/profile/00410889858214396583noreply@blogger.com0